Quienes somos
Señas de identidad
El Centro de Formación Profesional JOSÉ MARTÍNEZ se funda por el compromiso y la alianza de un grupo de empresarios, con mentalidad emprendedora y como resultado de la reflexión y trabajo de todos y cada uno de ellos.
Unos cuentan con experiencia en la Formación Profesional, desde hace más de 20 años, otros son empresarios de éxito en otros muchos sectores de la sociedad española.
Todos consideramos que la Formación profesional, tanto de Grado Medio, como Superior es una necesidad básica para que nuestros jóvenes puedan cualificarse en las titulaciones más demandadas que ellos consideren y puedan incorporarse al mercado laboral, con mayores posibilidades, que es finalmente el objetivo que tenemos desde nuestro centro.
Aunque es un centro de nueva creación, el EQUIPO DIRECTIVO tiene una amplia experiencia en la gestión educativa en centros de FORMACIÓN PROFESIONAL de GRADO MEDIO Y SUPERIOR, proviniendo de otros centros y el EQUIPO DOCENTE, también cuenta con muchos años de experiencia en diferentes centros educativos.
Todos estamos comprometidos con la necesidad de reforzar y fortalecer la Formación Profesional, para adaptarse a los retos que plantea la sociedad del siglo XXI, y a realizar un gran esfuerzo por vincular las enseñanzas con el mercado laboral, en los centros educativos.
Preparar a nuestros alumnos como profesionales para hacer frente a este desafío en los sectores de las familias profesionales que impartimos, es nuestro particular reto de cara al futuro.
Principios Educativos.
Fomentando la participación de toda la comunidad educativa
El equipo directivo, y el equipo docente, nos comprometemos a fomentar la innovación y la calidad de los aprendizajes en nuestras enseñanzas, adaptando la práctica diaria a la realidad del entorno socio productivo; estimulando el encuentro y la reflexión conjunta en la planificación, seguimiento y evaluación; y fomentando la mejora continua promoviendo cursos, seminarios y grupos de trabajo
Incrementando la formación en centros de trabajo Aspecto fundamental, según nuestra percepción y para lograrlo el centro, proponemos
- Potenciar la Formación en Centros de Trabajo, asesorando y apoyando permanentemente a los tutores y demás profesores que estén implicados en el desarrollo y seguimiento de dicho módulo.
- Seleccionar y asignar empresas de FCT al alumnado conforme a criterios establecidos de forma consensuada por los equipos docentes.
- Actualizar periódicamente las actividades formativo-productivas del currículo con el sector profesional correspondiente.
- Revisar periódicamente la idoneidad de los convenios establecidos con las empresas de FCT para mejorar la cualificación profesional e inserción laboral de nuestro alumnado.
- Establecer relaciones fructíferas y duraderas con organizaciones empresariales, asociaciones y empresas de FCT, que nos permitan proyectar una imagen de Centro innovador y de mejora continua en la Formación Profesional Específica que impartimos, para así contribuir a mejorar la formación y la inserción laboral de nuestro alumnado.
- Identificar los grupos de interés y entablar contacto con aquellas organizaciones, empresas, entidades y/o asociaciones cuya colaboración puede ser enriquecedora y fructífera para la formación de nuestro alumnado y la mejora de nuestras enseñanzas.
- Reunir a nuestras empresas colaboradoras de FCT para analizar su grado de satisfacción con la cualificación y preparación de nuestro alumnado, así como para dar a conocer nuestro centro e instalaciones.
- Analizar con periodicidad anual la inserción laboral de nuestros titulados de FP y potenciar la gestión de ofertas de empleo a través de la bolsa de trabajo del centro.
- Fomentar la colaboración en el desarrollo de acciones formativas con nuestras empresas de FCT u otras organizaciones productivas o entidades, que redunden en beneficio de la cualificación y la inserción profesional de nuestro alumnado y contribuir, en la medida de nuestras posibilidades, a la integración de las diferentes ofertas formativas de FP.
Creando un espacio agradable para trabajar y estudiar, Concienciando a los alumnos desde el comienzo de curso en el compromiso que supone integrarse dentro del proyecto educativo de un centro de nuestras características; promoviendo la utilización de la flexibilidad, que no es contraria a la disciplina, que permita aceptar que las personas se equivoquen y rectifiquen, que permita estar abiertos a escuchar diferentes puntos de vista y a aceptar y comprender las razones de cada uno, que permita no tener miedo al conflicto; fomentando diálogos constructivos entre los componentes de la comunidad y sensibilizando en la toma de conciencia colectiva mediante la formación, análisis y reflexión sobre las situaciones de los que sufren injusticias, desigualdades o violación de sus derechos como personas.
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Educación en valores
Creemos que la educación debe ser coherente con el conjunto de principios fundamentales que se recogen dentro de los valores de libertad, respeto, responsabilidad, igualdad de oportunidades, equidad, participación, afán de superación y transparencia.
Por otro lado, entendemos que la función básica de la educación es la socialización en un entorno democrático: la construcción de la identidad personal y profesional de un contexto socio-cultural concreto.
Nuestro proyecto educativo pretende fomentar:
La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación. La adquisición de actitudes tolerantes y solidarias tiene en nuestro centro un interés particular, habida cuenta de las diferencias culturales y lingüísticas que son frecuentes entre los propios alumnos.
El esfuerzo individual y la motivación del alumnado
La educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social
El desarrollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres
Principios metodológicos
Los principios metodológicos esenciales de nuestra actividad educativa son los siguientes:
Proporcionar a los alumnos una enseñanza de calidad integradora y completa tanto en los conocimientos teóricos como en el desarrollo de las actividades prácticas
Coordinar un sistema de interacción entre los distintos Ciclos Formativos.
Desarrollar los contenidos de los distintos módulos en un entorno eminentemente práctico y, en la medida de lo posible, en un ámbito real de trabajo.
Promover la participación de los distintos sectores de la comunidad educativa en el desarrollo de la actividad educativa, dentro del ámbito de sus responsabilidades facilitando el necesario clima de convivencia y estudio. la asistencia a clase, la responsabilidad en las tareas académicas y la presencia en las reuniones de Delegados y Juntas de Evaluación.
Potenciar la capacidad de los alumnos para confiar en sus propias aptitudes y conocimientos, desarrollando los valores y principios básicos de creatividad, iniciativa personal y espíritu emprendedor.
Promocionar en el alumno la capacidad para aprender por si mismo y para trabajar en equipo, así como la formación para la prevención de conflictos y para su resolución pacífica en todos los ámbitos de la vida personal, familiar, social y laboral.
Considerar la responsabilidad y el esfuerzo personal elementos esenciales del proceso educativo. El grupo de profesores de este Centro se considera transmisor de conocimientos y el alumnado receptor de los mismos. Por lo cual su interés y esfuerzo son imprescindibles como punto de partida, al igual que lo es reconocer que necesitan aprender de manera efectiva y rápida.
La construcción de aprendizajes significativos. Se parte de que el aprendizaje es un proceso de construcción de significados y que por tanto se construye, no se adquiere. Dicha construcción debe realizarse partiendo de los conocimientos previos. Por otra parte, la significatividad del aprendizaje debe referirse a una doble dimensión, la lógica y la psicológica.
La actividad. Se parte de la idea de que una actividad intensa por parte de la persona que aprende contribuye mucho más significativamente a la construcción de los aprendizajes que una pura actitud receptiva hacia un conocimiento que viene de fuera.
La participación. La metodología participativa constituye un activo imprescindible sin el cual no podría llevarse a cabo ninguna acción educativa con este tipo de personas. Dejando a salvo los elementos técnicos, debe extenderse a todos los momentos del proceso: planificación, desarrollo y evaluación.
El aprendizaje cooperativo. Primar el aprendizaje con los otros y de los otros, así como darle importancia al establecimiento de lazos afectivos entre los componentes del grupo de aprendizaje, en la consideración de que, para aprender, además de poner en funcionamiento mecanismos de tipo intelectual, es preciso activar mecanismos afectivos de aceptación del contenido que se aprende y del contexto en el que se está produciendo el aprendizaje.
La utilización de los conocimientos previos de los alumnos que aprenden. Se trata de una herramienta metodológica esencial, en cuanto permite valorar y aprovechar por parte de la institución docente saberes y destrezas ciertos, independientemente del procedimiento de adquisición. Además de ello facilita claramente la significatividad del aprendizaje
La horizontalidad. Se trata de un principio que se refiere no solo a aspectos episódicos como puedan serlo el trato igualitario entre adultos, sean estos alumnos o profesores, sino a cuestiones más profundas como la consideración de alumnos y profesores como artífices en la construcción de su propio conocimiento y no de éstos como detentadores de un saber que traspasan a un alumnado esencialmente receptivo
Requisitos de Acceso
Conoce los requisitos que debes cumplir para poder acceder al Grado Superior
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